»» الرسالة ناقشت فاعلية نموذج الاستقصاء التقدمى فى تنمية مهارات الفهم العميق والتفكير الشمولى فى مادة العلوم
»» الدراسة توصي بضرورة إعادة صياغة المناهج والمقررات الخاصة بكتب العلوم في المرحلة الإعدادية بحيث يتضمن أنشطة تتطلب توظيف نموذج الاستقصاء التقدمي
بعد مناقشات علمية مستفيضة ورصينة استمرت لعدة ساعات في رحاب كلية التربية جامعة كفر الشيخ قررت لجنة الحكم والمناقشة منح الباحثة هند حسن محمود يوسف معلمة العلـوم بالأزهر الشريف درجة الماجستير في التربية تخصص المناهج وطرق تدريس العلوم، مع الإشادة بجهود الباحثة وتميز الدراسة.
جاءت الرسالة تحت عنوان “فاعلية نموذج الاستقصاء التقدمى فى تنمية مهارات الفهم العميق والتفكير الشمولى فى مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية الأزهرية.
تضمنت لجنة الإشراف والحكم والمناقشة:
— الدكتور محمود إبراهيم عبدالعزيز طه أستاذ ورئيس قسم المناهج وطرق التدريس وتكنولوجيا التعليم ووكيل الكلية لشئون التعليم والطلاب السابق وعضو اللجنة العلمية الدائمة لترقية الأساتذة المساعدين – كلية التربية – جامعة كفر الشيخ. “رئيساً ومناقشاً داخليا ”
— الدكتور عصام محمد عبد القادر أستاذ ورئيس قسم المناهج وطرق التدريس
كلية التربية بنين بالقاهرة -جامعة الأزهر “مناقشاً خارجيا “.
— الدكتور مصطفي محمد الشيخ أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم – كلية التربية – جامعة كفر الشيخ. “مشرفاً ومناقشاً”.
استهدف البحث تنمية مهارات الفهم العميق والتفكير الشمولي في مادة العلوم لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي من خلال تدريس وحدة “الطاقة” وفقاً لنموذج الاستقصاء التقدمي ، وتكونت مجموعة البحث من(60) تلميذة، تم تقسـيمهن إلى مجموعتين: إحداهما تجريبـية عددها (30) تلميذة، والأخرى ضابطة عددها (30) تلميذة من الصف الأول الإعدادي،.
وتمثلت أدوات البحـث في اختـباري مهارات الفهم العميق والتفكير الشمولي ، وقد تم تطبيق أداتي البحث قبليًا، ثم تطبيق المعالجة التدريسية حيث تم التدريس للمجموعة التجريبية بنموذج الاستقصاء التقدمي ، أما المجموعة الضابطة فتم التدريس لها بالطريقة المتبــعة، ثم طبقت أداتي البحث بعدياً، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصـفي التـحليلي والمــهج التـجريبي ذا التصمــيم شـبه التـجريبي من أجل رصد الدرجات ومعالجتها إحصائياً .
وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال احصائياً عند مستوي دلالة (0.01) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختبار مهارات الفهم العميق لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختبار مهارات التفكير الشمولي لصالح المجموعة التجريبية.
كما أثبت البحث وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.01) بين درجات تلميذات المجموعة التجريبية في الأداء البعدي لأدوات البحث ، وأوصي البحث بضرورة إعادة صياغة المناهج والمقررات الخاصة بكتب العلوم في المرحلة الإعدادية بحيث يتضمن أنشطة تتطلب توظيف نموذج الاستقصاء التقدمي.
