»» الرسالة ناقشت دور البرامج التلفزيونية في تشكيل اتجاهات الجمهور المصري نحو قضايا التعليم قبل الجامعى
بعد مناقشات علمية مستفيضة ورصينة استمرت لعدة ساعات في رحاب كلية الإعلام جامعة القاهرة قررت لجنة الحكم والمناقشة درجة الدكتوراة بتقدير مرتبة الشرف الأولى للباحث أحمد محمد ابراهيم الشحات المدرس المساعد بالمركز القومى للبحوث الاجتماعية والجنائية، مع الإشادة بجهود الباحث وتميز موضوع الدراسة.
جاءت الرسالة بعنوان: “دور البرامج التلفزيونية الحوارية في تشكيل اتجاهات الجمهور المصري وسلوكياته الاتصالية نحو قضايا التعليم قبل الجامعى”.
تكونت لجنتا الإشراف والمناقشة والحكم من: الدكتورة نسمة أحمد البطريق أستاذ الإذاعة والتليفزيون بكلية الإعلام، جامعة القاهرة (مشرفا ورئيسا)، والدكتورة هويدا سيد مصطفى استاذ الإذاعة والتليفزيون بكلية الإعلام، جامعة القاهرة (مناقشا)، والدكتورة ريهام محى الدين رئيس قسم بحوث التعليم بالمركز القومى للبحوث الاجتماعية والجنائية (مناقشا).
استهدفت الدراسة تحديد قضايا التعليم قبل الجامعي في مصر التي ناقشتها عينة من البرامج التلفزيونية الحوارية والأطر الإعلامية المستخدمة في معالجتها.
كما سعت الدراسة إلى رصد مدى اعتماد عينة من الجمهور المصرى على هذه البرامج في متابعة تلك القضايا واتجاهاتهم وسلوكياتهم الاتصالية نحوها، بالإضافة إلى التعرف على رؤية الخبراء لواقع تلك القضايا وتقييمهم لمعالجة هذه البرامج لها.
اعتمدت الدراسة على منهج المسح والمنهج المقارن. وقام الباحث بتحليل مضمون ثلاثة برامج تليفزيونية: برنامج (التاسعة) الذى يذاع في القناة الأولى المصرية، وبرنامج (الحكاية) وبرنامج (يحدث فى مصر) المذاعين على قناة إم بى سى مصر لمدة دورتين برامجيتين خلال الفترة من 1 مايو إلى 31 أكتوبر 2022م. وتم تطبيق استمارة استبيان على عينة عمدية قوامها 400 مفردة من الجمهور المصرى المقيم بمحافظات القاهرة والجيزة والدقهلية من المتابعين لهذه البرامج أو لبعضها والذين لا تقل أعمارهم عن ثمانية عشر عاما.
كما تم إجراء مقابلات علمية متعمقة مع عشرة خبراء بالجامعات والمراكز البحثية ذات الصلة بالتعليم قبل الجامعى.
توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: عدم اهتمام البرامج الكافى بقضايا التعليم قبل الجامعى التي تم تناولها في سياق (3.3%) فقط من فقرات هذه البرامج.
وجاءت قضية انتظام الدراسة في مقدمة القضايا العامة التي ناقشتها هذه البرامج تلاها كل من الدروس الخصوصية وقضايا المعلمين والشائعات المتعلقة بالتعليم قبل الجامعى.
واهتمت هذه البرامج بمناقشة نظام ‘البابل شيت” بامتحانات شهادة الثانوية العامة أكثر من اهتمامها بمناقشة نظام الامتحانات الإلكترونى (التابلت) بالصفين الأول والثانى الثانوى.
ـ اقتصرت قضايا مرحلة التعليم الابتدائى التى ناقشتها هذه البرامج على نظام التعليم الجديد المطبق بهذه المرحلة. واهتمت هذه البرامج بمناقشة قضيتى المدارس التكنولوجية التطبيقية للتعليم الفنى ونظرة المجتمع له.
ـ تبنت هذه البرامج اتجاها سلبيا نحو واقع قضايا التعليم قبل الجامعى في مصر من خلال الاعتماد على عدة أطر جاء إطار المسئولية فى مقدمتها.
ويعتمد معظم المبحوثين بدرجة منخفضة على هذه البرامج فى متابعة قضايا لتعليم قبل الجامعى، وتحققت لديهم تأثيرات معرفية ووجدانية متوسطة نتيجة هذا الاعتماد. ورغم ذلك، تبنوا أطر معالجة هذه البرامج لتلك القضايا.
توصلت النتائج إلى تبنى معظم المبحوثين اتجاها سلبيا نحو واقع قضايا التعليم قبل الجامعى، وكانت سلوكياتهم الاتصالية سلبية نحوها.
كما توصلت نتائج الدراسة إلي تأكيد الخبراء أن هذه البرامج لم تناقش كافة الجوانب المتعلقة بقضايا التعليم قبل الجامعى التي اقتصرت مناقشتها على الأحداث الطارئة والموسمية مثل الامتحانات وبداية العام الدراسى بالاعتماد على ممثلى الجهات الحكومية.
أخيرا أوصى الباحث بضرورة مناقشة البرامج التلفزيونية الحوارية قضايا التعليم قبل الجامعى بانتظام من خلال تخصيص فقرات ثابتة بكل برنامج لمناقشة شتى القضايا بكافة مراحل التعليم قبل الجامعى دون التركيز على مرحلة معينة أوعلى قضية محددة.
