»» رضا سليمان يتحدث عن تاريخ دراما الاطفال ويرصد التحديات، والرؤي المستقبلية
في ندوة استثنائية عامرة بالمناقشات الثرية، وبرؤي مغايرة وطروح تستحق الإهتمام من المختصين والمعنيين بالشأن الثقافي، أقامت شعبة أدب الأطفال ندوتها الشهرية بعنوان: (دراما الطفل) وذلك في السابعة مساء أمس الأحد الموافق ٢٨ سبتمبر ٢٠٢٥.
إقيمت الندوة تحت رعاية رئيس اتحاد كتاب مصر الدكتور علاء عبد الهادي، وبإشراف وتنسيق رئيس اللجنة الكاتب والشاعر عبده الزراع ،وشارك في الندوة نخبة الكتاب والفنانين وهم: الكاتبة والمخرجة الفلسطينية ليالي بدر، الدكتور مختار يونس، الفنانة إيناس نور مدير عام المسرح القومي للأطفال، الكاتب والمخرج رضا سليمان، الدكتور محمد جمال الدين أمين، شكرا لهم على حضورهم ومداخلاتهم المشرفة والرائعة.
كما شهد المناقشات عدد من رموز الأدب والفن من بينهم الفنانة إيناس نور مدير المسرح القومي للطفل. وأعضاء الشعبة الدكتور حمدي سليمان، والدكتور محمد سيد عبد التواب مقرر الشعبة، الدكتوره انتصار على، وهند سالم، قدرية راشد، الكاتبة عزة أبوالعز، وسكرتير الشعبة محمد السيد.
ومن المشاركات المهمة حول “دراما الطفل في الإذاعات المصرية تاريخ، تحديات، ورؤية مستقبلية” كلمة المخرج والكاتب الروائي رضا سليمان وجاء فيها :
تُعدّ دراما الطفل الإذاعية في مصر جزءًا أصيلاً من تاريخ الإعلام التربوي والثقافي، فقد كانت الإذاعة، منذ نشأتها، المنبر الأول الذي وصل بالقصة والحكاية والمعلومة إلى الطفل في مختلف البيوت قبل انتشار التلفزيون ووسائل الإعلام الحديثة. ورغم تراجع الاهتمام بها حاليًا مقارنة بالإنتاج المرئي، إلا أنها تظل قوة ناعمة قادرة على تشكيل وعي النشء وتعزيز هويته.
نشأة وتطور دراما الطفل الإذاعية في مصر
تعود بدايات الاهتمام ببرامج الأطفال في الإذاعة المصرية إلى فترة مبكرة من عمر الإذاعة، حيث أدرك الرواد أهمية الصوت في مخاطبة الخيال وتنمية الملكات اللغوية للطفل.
• الريادة الإذاعية: تميزت الإذاعة بتقديم برامج تتنوع بين الحكايات، الأغاني، والمسلسلات القصيرة الموجهة للأطفال. كانت هذه الأعمال بمثابة مدرسة مجانية لتعليم القيم والأخلاق والانتماء.
• عصر الذروة: شهدت فترة منتصف القرن العشرين والعقود التالية لها ازدهارًا كبيرًا لدراما الطفل الإذاعية، حيث ظهرت أسماء لامعة من الكتاب والمؤلفين والمخرجين الذين تخصصوا في هذا المجال، وقدّمت برامج ومسلسلات أيقونية اعتمدت على الخيال الصوتي والمؤثرات الصوتية البسيطة التي تحفز عقل الطفل على التخيّل وصناعة الصور الذهنية.
• أشهر البرامج والمسلسلات: من أشهر الأعمال التي ارتبطت بذاكرة الأجيال “غنوة وحدوتة” و”للصغار فقط”، الذي قدم مسلسلات إذاعية شهيرة وأوبىيتات غنائية “الراعي الأسمر”، و”عذراء الربيع جلنار”، و”أصل الحكاية و الدندرمة”، و”عيد ميلاد أبو الفصاد”.
• الهدف التربوي: كان الهدف الأساسي لهذه الأعمال هو الترفيه الهادف، حيث دُمجت الدروس الأخلاقية والتاريخية والعلمية في قالب قصصي شيق، مما ساهم في صقل شخصية الطفل المصري.
الإذاعة كنقطة انطلاق للنجوم
لم تكن الإذاعة مجرد وسيلة لترفيه الأطفال، بل كانت نقطة انطلاق لنجوم كبار في عالم الفن المصري.
•صانعة النجوم: كثير من الفنانين الكبار انطلقت نجوميتهم من خلال ميكروفون الإذاعة. فقد بدأت الفنانة ليلى علوي مسيرتها الفنية في الإذاعة وهي في السابعة من عمرها، واشتركت في برامج أطفال مما أكسبها خبرة كبيرة في بداية مشوارها.
• نجوم كبار من الإذاعة: كذلك، انطلقت نجومية فنانات مثل سعاد حسني وصفاء أبو السعود من الإذاعة قبل انتقالهن إلى الشاشة الكبيرة.
• نجوم الغناء الصغار: لم يقتصر الأمر على التمثيل، فميكروفون الإذاعة وبرامج الأطفال مع “أبلة فضيلة” صنع نجومية أصوات غنائية كبيرة في طفولتها، مثل هاني شاكر ومدحت صالح ومحمد ثروت.
• “ماما سميحة”: من الرواد الذين ارتبط اسمهم بإذاعة الطفل، الإذاعية القديرة سميحة عبدالرحمن، أول من حصلت على لقب “ماما” لتقديمها برامج الأطفال بنجاح باهر جعل زملاءها يلقبونها بـ “ماما سميحة”.
العقبات والتحديات التي تواجه دراما الطفل الإذاعية
وعن العقبات التي تواجه دراما الطفل الإذاعية اليوم، رصد رضا سليمان مجموعة من التحديات الجسيمة التي أدت إلى تراجع دورها وحجم إنتاجها علي النحو التالي:
1. المنافسة التكنولوجية والفضائية
• طغيان الصورة: أدى الانتشار الهائل للقنوات الفضائية والمنصات الرقمية (مثل يوتيوب ونتفليكس) إلى سيطرة الدراما المرئية (التلفزيون والإنترنت) على اهتمامات الطفل، مما جعل الإذاعة مجرد خيار ثانوي.
• الإغراءات البصرية: المحتوى المرئي يوفر عناصر جذب أقوى بكثير (ألوان، جرافيك، حركة) يصعب على الإذاعة منافستها بنفس التأثير الفوري.
2. التحديات الإنتاجية والمادية
• التكاليف والميزانية: على الرغم من أن الإنتاج الإذاعي أقل تكلفة من المرئي، إلا أن إنتاج دراما طفل إذاعية عالية الجودة يتطلب كتابًا متخصصين، ومؤثرات صوتية متقدمة، وممثلين يمتلكون قدرات صوتية فريدة، وهو ما قد لا يُخصص له الميزانية الكافية في ظل تراجع العائد الإعلاني للإذاعة.
• نقص الكوادر المتخصصة: هناك تراجع في عدد المؤلفين والمخرجين الذين يمتلكون دراية بفنون الكتابة والإنتاج للطفل الإذاعي على وجه التحديد.
3. فجوة المحتوى والتحديث
• الافتقار إلى التجديد: بعض الإنتاجات قد لا تواكب لغة العصر الحديث واهتمامات الطفل المعاصر، وتظل تدور في فلك قوالب تقليدية لم تعد جاذبة.
• الأمن القومي والقيمي: أصبحت دراما الطفل “قضية أمن قومي” لأنها تشكل الوعي والهوية. لكن المحتوى الأجنبي غالبًا ما يسيطر على ذهن الطفل، مما يفرض تحديًا في ترسيخ القيم الوطنية والهوية المصرية.
كيفية التغلب على العقبات
يتطلب إنعاش دراما الطفل الإذاعية خطة شاملة تركز على الإبداع والتخصص والمواكبة:
1. التخصص وتدريب الكوادر:
ـ إنشاء ورش عمل متخصصة لتدريب المؤلفين على “الكتابة للصوت” وتوظيف الخيال الإذاعي ببراعة.
ـ تشجيع الممثلين على تطوير مهاراتهم في الأداء الصوتي للشخصيات المختلفة.
2. استغلال التكنولوجيا الجديدة:
ـ تحويل الدراما الإذاعية إلى محتوى “بودكاست” يمكن للطفل الاستماع إليه في أي وقت وعبر أي جهاز ذكي، مما يزيد من إمكانية الوصول.
ـ استخدام أحدث تقنيات المؤثرات الصوتية والموسيقى التصويرية لخلق عوالم صوتية غنية ومبهرة.
3. ربط المحتوى بالواقع المعاصر:
ـ تقديم حكايات تتناول قضايا الطفل المعاصر (مثل التنمر الإلكتروني، الاستخدام الآمن للإنترنت، حب العلم والتكنولوجيا) بدلاً من الاقتصار على القصص التقليدية.
ـ تضمين عناصر التفاعل والمشاركة مثل المسابقات الإذاعية ودمج أصوات الأطفال في الدراما نفسها.
4. الشراكة والتمويل:
ـ التعاون مع المؤسسات التربوية والثقافية ومنظمات المجتمع المدني لضمان التمويل واستمرارية الإنتاج.
ـ الاستفادة من دراما الطفل في التسويق الاجتماعي لغرس مفاهيم الصحة العامة وحماية البيئة.
رؤية مستقبلية لدراما الطفل في الإذاعة المصرية
يكمن مستقبل دراما الطفل الإذاعية ليس في منافسة التلفزيون، بل في استغلال الميزة الفريدة للإذاعة: قدرتها على تنمية الخيال والمهارات اللغوية، والتي لا توفرها الوسائط المرئية بنفس الكفاءة.
• الإذاعة كأداة لتنمية الخيال: يجب أن تعود الإذاعة لتكون أداة رئيسية لتغذية الخيال لدى الطفل، عبر إنتاج دراما صوتية تركز على الوصف الدقيق للشخصيات والأماكن والمشاعر، مما يجعل الطفل مشاركًا في صنع الصورة.
• التركيز على الفئات العمرية المحددة: يجب تخصيص محتوى لكل مرحلة عمرية (من 3-6 سنوات، ومن 7-12 سنة) بلغة مناسبة وموضوعات هادفة.
• الإذاعة الموازية للتعليم: يمكن أن تصبح دراما الطفل الإذاعية مكملاً للمنظومة التعليمية، من خلال تقديم معلومات المناهج الدراسية في قالب قصصي مشوق، مما يسهل استيعابها.
• الحفاظ على الهوية: يجب أن تضطلع الإذاعة بدورها في الحفاظ على الهوية المصرية والعربية واللغة الفصحى عبر القصص الدرامية، لتكون بذلك خط دفاع ضد المحتوى المستورد الذي يهدد هذه الهوية.
إن الاهتمام بدراما الطفل الإذاعية ليس مجرد رفاهية إعلامية، بل هو استثمار في العقل الجمعي للأمة، يضمن نشأة جيل مثقف وواعٍ وقادر على التخيل والإبداع.
